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Una maestra árabe logra éxito en el Subdecanato

Para hablar de cómo se inició la Unidad Educativa Experimental Universitaria, es necesario conocer a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí, la misma que nace como una necesidad de la comunidad hacia la vocación de maestros y maestras en diferentes áreas del conocimiento humano, por ejemplo, en la actualidad tenemos 8 carreras con algunas especialidades, explica con un estilo personal y bien definido, la Magíster Magdali Azanki de Cedeño, subdecana de la Facultad y directora de la Escuela Naciones Unidas en Portoviejo.

Su liderazgo en el aspecto educativo le ha dado las suficientes esperanzas para pensar que sí se está avanzando en este tema. Según señala la docente, los cambios que se pueden ver a simple vista dentro de la Facultad no sólo son físicos sino también académicos “estamos haciendo camino al andar”, dijo.

“Actualmente tenemos los cambios necesario. La UTM, ha emprendido en un sinnúmero de seminarios, incluso la facultad de Filosofía está inmersa en dichas capacitaciones. Seminarios que se realizan a la parte administrativa, a los señores auxiliares de servicios y a los docente”, manifestó la subdecana.

Vinculación con la Comunidad
Los desafíos en el campo educativo están dirigidos por una visión que abarca la calidad integral y también la vinculación con la comunidad, así lo destaca la Magíster Azanki, “No hay nada que uno no pueda lograr si no se lo propone. Los retos van asumiéndose y los cambios van dándose, pero no podemos dejar de destacar la unidad de la trilogía educativa, los estudiantes, los docentes y la comunidad educativa en general”.

También destacó la participación de los medios de comunicación, en el proceso educativo, ya que hoy por hoy los medios pueden impulsar nuevas propuestas de formación, ” a través de la radio, de la televisión y la prensa también se educa”.
Es de subrayar que “aquí en esta facultad, somos un equipo de trabajo, no hay el deseo de superación individualista, sino que trabajamos mancomunadamente para alcanzar nuestros objetivos comunes, al crecer la Facultad crece nuestra Alma Mater”.

‘Hay que rescatar el espectro

de la humanidad’

Intensos debates, foros, investigaciones son parte de las actividades que el Foro Ecuatoriano Permanente de la Comunicación ha venido realizando desde hace más de un año como parte de una propuesta a presentar a la Asamblea Nacional Constituyente para que en la nueva Carta Magna establezca y se respete temas de vital importancia como el Derecho a la Comunicación y la Información.
El pasado 24 de abril, el tema fue conocido por el presidente de la Asamblea, Alberto Acosta y posteriormente ampliado en rueda de prensa en presencia de las asambleístas Pilar Núñez y Mónica Chuji, quienes escucharon las respectivas intervenciones de la presidenta de la FENAPE Yolanda León; por la juventud, Belén Yépez; por el Colegio de Periodistas de Manabí, Luís Antonio Prado; por la FACCO, Iván Cevallos García, por la Facultad de Comunicación Social de la Universidad Central, Fernando López Romero, a quien El Autonomista, entrevistó para conocer el pensamiento a cerca de dicha propuesta.

EA. ¿Cuál es el principal objetivo de la propuesta?
FL. Equidad en todos los espacios de comunicación, especialmente en el espacio radioeléctrico, dado que es patrimonio de los ecuatorianos, y debe distribuirse de forma equitativa entre medios públicos, privados y comunitarios. Exige el reconocimiento de los derechos de: democratización de la comunicación, libertad de expresión, acceso a la comunicación en todas sus formas, respeto y protección de periodistas profesionales y garantía de cláusula de conciencia; impulsar procesos de contraloría social y observación ciudadana para garantizar el ejercicio pleno de este derecho, entre otros.

EA. En materia de legislación de la comunicación, ¿cuánto le falta a nuestro país?
FL- Hay una legislación en Ecuador en torno a la comunicación que está presente en la Constitución de 1998. Allí se recoge la comunicación como un derecho general, también consta el derecho individual, el respeto a la honra, la libertad de expresión, etc. Pero nosotros consideramos que en esta materia hay que avanzar mucho más.

EA. ¿En qué y cuánto más se debe avanzar?
FL. Hay que avanzar hacia la comprensión de la comunicación como un derecho, como una práctica social, como una actividad de los medios de comunicación (que son distintos campos. Es decir, hay que avanzar en la consolidación del derecho a la libertad de expresión no sólo de los medios de comunicación, sino de los periodistas que trabajan en los medios y como un derecho de la sociedad.

EA. ¿Cómo puede ser reconocido este derecho?
FL. Este derecho solamente podrá ser reconocido en la práctica, si la comunicación mediática y no mediática se democratiza.

EA. ¿Qué implica aquello?
FL. Por ejemplo, el Ecuador debe corregir una tremenda injusticia en el tema de acceso a la comunicación, acceso al espectro radioeléctrico, debe reconocerse el derecho de las organizaciones sociales a tener sus propios medios, debe facilitarse por parte del Estado el acceso equitativo a las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Debe crearse un marco que permita que el ejercicio profesional de la comunicación sea un atributo de los comunicadores sociales, es decir, hay un conjunto de nuevos aspectos que deben ser incorporados.

EA. ¿Qué expectativas tienen de la Asamblea, toda vez que ya conocen la propuesta?
FL. Las mesas 1 y 2 han venido trabajando en estos aspectos que acabo de citar. Estamos muy motivados e interesados en que se construya en la Asamblea una visión de consenso sobre este importante tema, recordemos que la comunicación no sólo atañe a los medios.

EA. ¿A eso es lo que se refería el presidente de la Asamblea, Alberto Acosta, cuando decía que en este tema “hay que ser incluyentes”?

FL. En el tema de la comunicación, estamos involucrados todos y todas, quienes somos parte de la sociedad ecuatoriana, en ese sentido, ningún sector, ni privados, ni comunitarios ni públicos, pueden quedar afuera.

EA. Entonces, ¿cómo explicamos que el 85% del espacio radioeléctrico esté en manos privadas?
FL. Es que precisamente este no es un sistema totalmente incluyente, este hecho, significa que la mayoría de la sociedad hemos quedado afuera; verbigracia, organizaciones sociales, las universidades. Vemos oligopolios que han perjudicado la libertad de expresión. Yo soy un decano de una Facultad que lleva luchando más de treinta años por una frecuencia de radio. Es inaudito, que en medio de nuestras limitaciones generales de carácter presupuestario, tener que hacer enormes esfuerzo para construir nuestros propios medios de comunicación, todo eso tiene que cambiarse. El espíritu del Foro es defender al interés general.

EA. ¿Los medios de comunicación están incluidos en los poderes fácticos?
FL. Los medios de comunicación deben plantear una revisión muy a fondo de lo que han hecho y lo que deben hacer, es decir en ellos pesa una responsabilidad, que nosotros en muchos terrenos vemos que no la están cumpliendo, que es sobretodo responder a una comprensión distinta de la comunicación como un bien público.

Comunicadores, periodistas, estudiantes y ciudadanos en general, son parte de este debate, que busca un objetivo común, tener una comunicación diferente, entender a la comunicación en todo su contenido y empezar a democratizar los medios, las frecuencias, empezar a recuperar nuestros derechos.

Marlene Jaramillo Argandoña| POR Leonardo Intriago Solórzano

“Nuestros profesores

no nos enseñaron a pensar”

Eran las 19h00, del jueves 3 de abril y la Directora de Educación de Manabí, Lcda. Marlene Jaramillo Argandoña nos recibía en su despacho en la ciudad de Portoviejo, después de una larga jornada de trabajo por algunas ciudades de la provincia, con el objetivo de estar listos para el inicio del período de clases.
Su cansancio era evidente, sin embargo hizo gala de una actitud amable y cordial. El diálogo fue largo y ameno, se tocaron temas de gran importancia para la ciudadanía, dejando entrever que existe gran preocupación por los últimos exámenes de lógica que se les realizaron a los maestros aspirantes al cargo, pero que ya se están tomando los correctivos necesarios, con el fin de mejorar la calidad de los profesores y alumnos.

¿Licenciada, usted tiene cuatro meses en el cargo como directora provincial, en qué condiciones tomó la dirección?
Para saber en qué condiciones estaba empecé con un diagnóstico minucioso, con asesores del ministerio, quienes además realizaron una auditoría administrativa en algunos de los departamentos, dado a los cambios que se han suscitado a nivel nacional como los concursos de oposición y méritos para los maestros, nuevos acuerdos ministeriales, en la primera etapa hicimos algunos replanteamientos por ejemplo, el departamento jurídico, el departamento de régimen escolar, el departamento de escalafón, en recursos humanos cambiamos los jefes departamentales, tomando en cuenta las sugerencias de los asesores para mejorar el recurso humano de la dirección.

¿Hacia dónde apunta esta institución?
El objetivo como directora es contribuir con mi conocimiento dentro del área de la educación y la administración en aras de mejorar la calidad de la educación en Manabí, optimizar los recursos que tiene el Ministerio y por otro lado a levantar esa imagen que estaba un tanto deteriorada en esta dirección y por ende recuperar esa confianza que se ha perdido en las instituciones públicas por parte de la ciudadanía, quienes ya no tienen fe en los procesos, sobretodo en la forma como se hacían los concursos de oposición y merecimiento.

¿Se tenía previsto que las clases se inicien el primero de abril, por qué se pospuso la fecha al 28 del mismo mes?
Por la situación de emergencia y el momento que está viviendo el litoral con las constantes lluvias, impidió que podamos empezar las clases en el día previsto, debido a que los establecimientos educativos se encontraban en mal estado, por más que intentamos que estén listos para el primero fue imposible porque no se alcanzó a intervenir en todos los establecimientos, sin embargo creo yo que fue una decisión muy acertada ya que los informes realizados por el Ministerio de Salud, manifestaban que los establecimientos educativos tenían bastantes plagas y había que evitar algún tipo de epidemia sobre todo por precautelar la salud de los niños y las niñas en las escuelas que estaban llenas de lodo y agua en algunos cantones, afortunadamente Manabí no fue tan golpeado como lo fueron las provincias de Guayas y Los Ríos.

¿Es decir que en las zonas rurales, el inicio de clases para el 28 de abril es aún tentativo?
Por supuesto, si las lluvias siguen en las zonas rurales para esos sectores afectados las clases se retrasarían más, en todo caso la fecha para todos es el 28 de abril.

¿Cómo van a hacer las escuelas que aún sirven de albergues para los damnificados por el temporal invernal?
He visitado las escuelas que han servido como albergues con el Centro Operativo de Emergencias (COE) presidido por el gobernador, han sido productivos porque junto con los municipios son quienes han donado los terrenos para construir los albergues, precisamente ayer visité los tres albergues que se construyeron aquí en Portoviejo en la ciudadela San Alejo, que ya están listos para que las familias damnificadas se trasladen allá y de esa manera los reductos educativos estén listos para recibir a los alumnos. En Jaramijó tuvimos algunos problemas porque no teníamos el espacio ya que el alcalde tenía los albergues pero estos se encontraban alejados de la ciudad, y eso afectaba a los niños albergados que también quieren estudiar, sin embargo yo conversé con algunas de las familias que están en las escuelas y en algunos de los casos me dijeron que sus viviendas ya no estaban inundadas, ellos mostraron su predisposición para regresar a sus hogares siempre y cuando se les garantice sus raciones alimenticias que envía el gobierno.

¿Cuánto ha servido descentralizar dentro de la provincia a la Dirección de Educación?
Muchísimo, Manabí es una de las provincias más extensas del país en su geografía, las distancias son enormes, hablar de la zona norte por ejemplo, El Carmen que es el último cantón que limita con la provincia de Santo Domingo de los Tsachilas, como sabemos viajar de El Carmen hasta Portoviejo para hacer una gestión algún maestro o algún padre de familia les resulta oneroso, cansado y en muchas ocasiones ni siquiera logran terminar su misión. En todo caso, hemos decidido colocar un estamento inter cantonal que se encuentra ubicada en Chone, prácticamente de esa forma se les acorta las distancias y el tiempo en sus gestiones, allí tenemos una especie de oxigenación.

¿Qué ciudades se benefician con el inter cantonal?
Pertenece a las ciudades Chone, Flavio Alfaro y El Carmen quienes están integrados en ese distrito, allí funcionan con departamentos jurídicos, de régimen escolar, de planeamiento, de escalafón, es decir, se les da trámites a todas las diligencias que no es necesario que viajen hasta Portoviejo.

De acuerdo a los datos de Senplades 170.100 maestros reprobaron los exámenes de lógica, ¿qué sensación le dejan estas cifras?
Es una preocupación a nivel nacional, hasta cierto punto no podemos culpar a esos maestros que no estuvieron preparados para la prueba, creo que hay muchísimos factores que intervinieron para esos resultados y uno de ellos es justamente los perfiles y los sistemas pedagógicos o hablando un poco más del currículo que se utiliza dentro de los procesos educativos para profesionalizarse, el sistema realmente no está funcionando creemos que este es un sistema que ha caído en desuso y que los nuevos maestros, es decir, los maestros preparados para el siglo XXI deben estar más actualizados con las nuevas teorías, ya que este un sistema que lo hemos venido sufriendo desde la escuela, porque lamentablemente nuestros profesores no nos enseñaron a pensar, cuando digo esto me refiero a que en una determinada edad cronológica de nuestra vida debíamos haber desarrollado ciertas destrezas u operaciones intelectuales, en todo caso, eso no se hizo con estos aspirantes a profesores y aquí todos somos culpables o todos somos victimas porque todos somos maestros y estamos formando a los futuros profesionales y por otro lado nosotros fuimos también alumnos y fue así como nos enseñaron.

Entonces con qué nivel se los prepara a los estudiantes hasta bachillerato?
Para ejemplificar un poco, cuando un estudiante termina el bachillerato a los 18 años ya debíamos haber desarrollado todas las destrezas intelectuales, sin embargo, yo soy profesora de desarrollo del pensamiento en la universidad y generalmente hacemos una prueba de diagnóstico cuando ingresan y aquellos que ingresan a ciencias de la educación porque ésta es una materia que recién se ha implementado en la universidad y los estudiantes en un ejercicio de desarrollo del pensamiento que se les coloque que en realidad no es para alguien de 18 años sino para un niño de 12 años porque se les va graduando para saber cuánto han desarrollado, los ejercicios de desarrollo del pensamiento para la edad de ellos no lo pueden hacer y están en una edad cronológicamente hablando en desarrollo del pensamiento, esto quiere decir que el coeficiente intelectual en el área del desarrollo del pensamiento a los 18 años es apenas como unos niños de 12 ó 14 años hasta ahí hemos avanzado.

¿Cómo mejoramos la calidad de educación?
Exigiendo más a nuestros profesores, porque en muchas ocasiones nos ponernos contentos cuando el profesor falta a clases en vez de exigir que ese profesor sea puntual, también el estudiante debe ir más preparado a sus clases, no contentarse con lo que le enseña el maestro, sino investigar sobre algún tema que se va a tratar y así poder adelantarse, aportar y tener argumentos para debatir con ese profesor sólo así lograremos una educación más critica.

¿Cómo avanza la entrega de los textos escolares gratuitos y alimentación escolar en el régimen escolar Costa?
Estamos muy bien en la entrega, esta vez los libros llegaron en febrero, las editoras los entregaron con mucha agilidad, hemos empezado la distribución en la zona urbana en cantones como Portoviejo y Manta, y a partir del 1 de abril hasta el 28 lo vamos hacer en el resto de los cantones.

¿Es cierto que algunos libros estaban desactualizados?
Eso no es cierto, algo había allí en algunos libros pero no son libros de los textos de educación básica regular, hubieron unas fallas en algunos textos de la educación popular estamos hablando de los libros de alfabetización, por ejemplo hubieron ciertas fallas de digitación pero en la costa esas fallas no se dieron también hubo un poco de demora en la entrega de la segunda parte de los libros pero eso ya se corrigió, los libros que salieron a la luz y que la prensa exageró eran los libros que ya habían sido corregidos, en este momento las fallas han sido superadas y todo marcha con total normalidad.

Finalmente, un mensaje para todos los maestros de nuestro país.
El 13 de abril es una fecha importante para nosotros los educadores, mi mensaje es que los maestros sientan el respaldo del Ministro Raúl Vallejo, esta es una profesión muy difícil, lo sabemos, las ganas que tienen los maestros por educar a los niños y jóvenes, nosotros vamos a seguir dándoles oportunidades y capacitándolos por el bienestar de todos, pues gran parte del futuro de los estudiantes depende de nosotros.

Marcelo Farfán Intriago | POR Carlos Intriago Macías

‘El convenio con la Prefectura

debe cumplirse’

En medio del nuevo edificio donde funcionará la Facultad de Arquitectura de la Universidad Particular San Gregorio de Portoviejo observamos al rector de esta institución, Marcelo Farfán Intriago. Aprovechamos su valioso tiempo para preguntarle de la paralización de la construcción del Conservatorio, al que refiere la falta de compromiso del Consejo Provincial de Manabí por incumplir con los plazos establecidos. Afirma que “este convenio fue legal y debidamente suscrito entre las dos instituciones”.

Al principio nadie creía en este proyecto universitario, pero ahora se ha materializado la idea. ¿Cómo observa este proceso?
Con un compromiso mucho más grande que en aquella oportunidad. Ahora todos creen en este proyecto y exigen mucho más. Por lo tanto buscamos más espacios de gestión para seguir construyendo esta gran obra. El campus de la Universidad San Gregorio pretende brindar a la comunidad manabita un gran aporte a la juventud. Para que tengan la oportunidad de educarse con todas las comodidades. (más…)

Ángel Loor Giler| POR Carlos Intriago Macías

‘Alguien inicia la idea,

otros la terminan’

El jefe del Departamento de Relaciones Exteriores de la Universidad San Gregorio de Portoviejo, Ángel Loor Giler mantuvo una amena conversación con El Autonomista. Lo encontramos en plena labor de trabajo recorriendo los edificios en construcción de esta universidad. En la charla reconoce la gran labor del rector Marcelo Farfán, al que trata como un amigo de confianza y manifiesta su satisfacción por la consolidación de la Universidad San Gregorio.
Siendo uno de los mentalizadores de la creación de la Universidad San Gregorio, ¿cómo se siente al saber que esta universidad sigue en desarrollo?
Me siento muy satisfecho por esta y otras realizaciones que he tenido en mi vida.
Se necesitaba un hombre como (el rector) Marcelo Farfán para terminar las cosas. Alguien las inicia, otros la terminan, la cuestión es hacerlas. (más…)

Arq. Jaime Alarcón Zambrano | POR Paúl Intriago Solórzano

‘Las obras también llevan

sentimientos propios’

La ciudad de Portoviejo mira hacia el futuro. Trata de dejar esos viejos modelos y crear un camino propio. Lo mismo pasa con las nuevas formas arquitectónicas de sus edificaciones, como la construcción del campus de la Universidad Particular San Gregorio. El supervisor de esta gran obra, el arquitecto Jaime Alarcón Zambrano, manifiesta que lo nuevo no desaparece lo antiguo, más bien “es una combinación de ambas expresiones”, al referirse a la transformación que ha tenido Portoviejo.
Con 25 años de profesión, Jaime Alarcón, sin “pecar” de exagerados es un multifacético. Es abogado de los Juzgados y Tribunales de la República del Ecuador e imparte cátedra en la Facultad de Arquitectura del mismo centro académico.
Para estar al tanto de las visiones de la arquitectura moderna y del desarrollo urbano de la capital provincial dialogamos con Jaime Alarcón, quien afirma que, a más de las iglesias, existen otros símbolos íconos de Portoviejo como la construcción de los modernos edificios de la Universidad San Gregorio, en la que ejerce las funciones de decano de la Facultad de Arquitectura.

¿La transformación urbanística que ha experimentado Portoviejo en los últimos años reflejan los modelos mentales propios o es expresión de la búsqueda de la modernidad globalizante?
El reflejo de la arquitectura y el desarrollo urbano de Portoviejo y de Manabí es una combinación de ambas expresiones. Al construir una obra, esta lleva las formas, materiales y colores de la modernidad, junto al sentimentalismo e ideas propias del medio, dependiendo de las tradiciones culturales y especialmente de la dinámica del hombre portovejense y manabita. (más…)

Gonzalo Morales Gómez | POR Carlos Intriago Macías

‘Educar para competir es

fomentar el individualismo’

Luego de una magistral conferencia denominada “La educación por competencias” el doctor Gonzalo Morales Gómez mantuvo un interesante diálogo con el Semanario El Autonomista. Viajando por libros que siguen vigentes y observando la realidad de América Latina (distinta al mundo) nos explica una teoría que va a revolucionar la educación de nuestro continente: la coopartencia. En el Salón de la Ciudad del municipio de Portoviejo fue la charla del colombiano doctor en Filosofía, consultor internacional en Educación del siglo 21, pedagogo e investigador educativo, con deducciones científicas revolucionarias que asombran escucharlas y nos ahogan en una búsqueda incesante de la certeza. Aunque apurado, sacó el tiempo necesario para esta entrevista que vale la pena leerla y vale la pena buscar más información.

¿Ecuador y América Latina necesitan nuevos modelos educativos para enrumbarse en el desarrollo?
Justamente se está trabajando en crear nuevas propuestas que sean más acordes a nuestra idiosincrasia. Por ejemplo la teoría de la compartitividad en lugar de la competitividad. Somos pueblos con raíces indígenas desde la tribu, la minga. Cuando hay necesidades mostramos toda nuestra solidaridad. Sin embargo se nos imponen otros modelos foráneos de competitividad económica y comercial.
En América Latina los investigadores pedagogos observamos la conveniencia de los enfoques humanistas. De hecho la economía en América Latina es la pionera as nivel mundial de nuevos modelos económicos como la economía solidaria, economía humanista, economía descalza, la economía de cooperación y, por supuesto, la economía de compartencia. (más…)

Manuel de J. Mendoza | POR Carlos Intriago Macías

‘Colombia tiene que parar

su política guerrerista’

El pueblo del Ecuador entregó a la Asamblea Constituyente un mandato popular que no se cumple en su totalidad: elaborar una nueva Constitución y transformar el marco institucional del Estado. Mientras que la ciudadanía se encuentra desesperanzada porque aún no observa avances de lo que será la nueva Carta Magna que regirá al Ecuador.
Para informar el trabajo que hace la Asamblea y ampliar temas como la agresión colombiana, El Autonomista dialogó con el asambleísta Manuel de J. Mendoza Cobeña, quien es representante de la provincia de Sucumbíos e integra la Mesa 5 de Recursos Naturales y Biodiversidad, la que todavía se encuentra en reuniones itinerantes en diferentes ciudades.
En medio del conversatorio el asambleísta desvía la entrevista hacia un problema evidente de la región Amazónica: los efectos ambientales de la explotación petrolera. Además aborda el tema minero, sin dejar pasar el tema político donde se muestra cuestionador ante la lenta producción de Artículos para la construcción del nuevo marco jurídico ecuatoriano.

El pueblo comienza a decepcionarse del ejercicio de la Asamblea Constituyente por tener las mismas prácticas que el cesado Congreso.
El Ecuador levantó muchas expectativas de lo que sería el gobierno de Acuerdo País, sin embargo, en menos de un año ha quedado en deuda con el pueblo ecuatoriano. Ejemplo de ello es la violación a los derechos humanos en la parroquia Dayuma de la provincia de Orellana cuando un pueblo organizado legítimamente lucha por justas reivindicaciones.
Reclama el pago de una gran deuda social y ecológica con los amazónicos, el cumplimiento de compromisos de campaña, la ejecución de infraestructura básica en la provincia y la desatención de todos los gobiernos de turno fruto de la marginación y contaminación que ha provocado la explotación indiscriminada de petróleo y gas en esta parte de Ecuador.
En definitiva, existen problemas sociales y ambientales que han hecho de la amazonia ecuatoriana, particularmente del Norte, un pueblo devastado. La contaminación está presente en la flora y en la fauna. Las personas de la Amazonia tienen los índices más altos de enfermedades respiratorias, cáncer, mortalidad infantil, etc.
Por lo tanto los pueblos de la Amazonia tienen toda la justa razón por reclamar sus derechos. Qué paradójico que un gobierno se dice ser demócrata, patriótico y que representa a las grandes mayorías, cuando se irrespeta los derechos fundamentales de un ser humano. El derecho a la vida, al libre tránsito, a la organización son normas que merecen la menor interpretación extensiva, pero en este caso, fueron vulnerados.
Además este gobierno ha sido incapaz de generar políticas económicas que permitan mejorar la calidad de vida de los ecuatorianos y ecuatorianas. Quienes vamos al mercado nos percatamos fácilmente que los productos de primera necesidad están subiendo de precio permanentemente. (más…)

Vinicio Obando Portilla | POR Carlos Intriago Macías

La nueva educación debe aceptar

el pensamiento crítico

En la Iglesia San Francisco de Quito, lugar donde se encuentra la Facultad de Teología y Filosofía de la Universidad Católica de Cuenca, se llevó a cabo una larga conversación con el Dr. Vinicio Obando Portilla donde trataron diferentes temas ligados a la educación.
Como profesor que es, vive a diario las falencias del sistema educativo ecuatoriano, pero eso no impide brindar cátedra a sus estudiantes porque su mayor motivación es la vocación de ser maestro.
El diálogo siguió profundizando en temas puntuales como la urgencia de una política de Estado en educación y una nueva visión crítica de ver el sistema educativo.

¿El Estado ecuatoriano demanda de maestros más de vocación que por un ingreso económico?
Muchos dicen que maestro no puede ser cualquiera. Maestro, desde el punto de vista pedagógico, es aquel que comparte sus experiencias y de igual forma vive con los estudiantes. Y en esta convivencia surge el interaprendizaje. El estudiante conoce muchas cosas, el problema es que no se ha afianzado un conocimiento, es decir, no ha desarrollado ciencia; no ha comprobado esa realidad del efecto, la causa y el fenómeno.
La vocación es la parte fundamental del maestro. Pero no debemos ver el dar educación para engrandecerse económicamente. Lo importante y positivo es mantener la vocación sin importar el sueldo. La satisfacción que tengo es de compartir mis experiencias con los estudiantes con los que vivo ese nivel de engrandecimiento como persona porque la mejor gratitud que uno tiene es que lo recuerden con gratitud.
Comparto con que la mejor forma de enseñar es con valores, es decir ser humilde, no engrandecerse en cuanto a sueldos y, claro está, compartir las experiencias tanto docentes como alumnos las tenemos. Porque este proceso de interaprendizaje nos va a permitir desarrollar una conciencia para compartir las profesiones. Así como un médico no puede dejar morir al paciente, el maestro no dejará morir a un estudiante en su desarrollo. Hay que darle las oportunidades al estudiante para que analice, piense, se desenvuelva en la sociedad y ayude a solucionar problemas. Así no será una carga para el Estado. (más…)